他

是李昌崇

    他是一名救死扶傷30余載的兒科醫(yī)生，用30年的歲月?lián)嵛啃∩膫矗凰怯镁酷t(yī)術(shù)挽救生命的生命工程師；他是一名教書育人滿桃李的導(dǎo)師，近20年的導(dǎo)師生涯化作他的學(xué)生成才路上的盞盞明燈，他是孜孜不倦教書育人的靈魂工程師。他就是我院兒科主任醫(yī)師、教授、博士研究生導(dǎo)師—李昌崇。

    走進(jìn)兒童病房，孩子們的哭聲此起彼伏，透過人群，只見李昌崇主任的背影在不停地穿梭，有條不紊地查房、耐心地安撫家長和孩子的情緒……

    不知不覺中，他，就這樣在病區(qū)里來回走了30余年，并且會一直走下去。

他不僅僅是

兒科主任醫(yī)師

    他，李昌崇，是一名兒科主任醫(yī)師，又不僅僅只是一名兒科主任醫(yī)師。

    他曾任我院第二臨床醫(yī)學(xué)院執(zhí)行院長（1997-2017）、副院長。現(xiàn)任育英兒童醫(yī)院國家臨床重點?？疲▋嚎坪粑┲魅危憬和粑\療研究中心主任，溫州醫(yī)科大學(xué)兒科研究所所長，溫州市兒科重點實驗室主任。近年來被評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、溫州好醫(yī)師、甌越名醫(yī)稱號，國家臨床重點?？疲▋嚎坪粑┰@2017國家衛(wèi)計委先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號。

    這些頭銜和榮譽(yù)在他看來，是責(zé)任，更是擔(dān)當(dāng)。

“感謝他們，讓我走上了這條道路”

（第二排左一）

    談及是什么原因走上行醫(yī)路，李昌崇主任坦言，敬佑醫(yī)者的力量，喜愛孩童的天真，將二者完美的結(jié)合，他選擇了成為一名兒科醫(yī)生。李昌崇主任說，“孩子代表希望，幫助他們恢復(fù)健康，也是在為家庭和社會做貢獻(xiàn)”。

    另一方面，機(jī)遇和伯樂也是成就他夢想的一大原因。 “選擇兒科，很大程度上是受到老師黃達(dá)樞和陳鴻鴻的影響”。回憶起老師黃達(dá)樞，李昌崇主任表示對他的影響非常大，包括在治療時減輕小孩恐懼感的方法，很多都是師承黃老的，或在他的基礎(chǔ)上結(jié)合實際加以創(chuàng)新。

兒科難，卻值得

迎難而上

兒科難，難在哪兒？

    在兒科，就診者的年齡差異大，從出生到青春期，病種和病因也各式各樣，如何結(jié)合病因盡快找出解決方案，這對每一位兒科醫(yī)生都是個巨大的挑戰(zhàn)。

    “不被理解” ——這是很多兒科醫(yī)生常常遇到的問題。李昌崇主任表示，接診兒童可不是一個容易的活，孩子本來就是父母的心頭寶，愛子心切往往使家長焦慮緊張，孩子出了一點點問題，輕則就會遭到家長的責(zé)罵，更有甚者導(dǎo)致醫(yī)療糾紛。

    “不配合”這是李昌崇主任提到的第三個難點。年紀(jì)小的孩子無法準(zhǔn)確表述病情，這給醫(yī)生診斷造成了一定的難度。有些孩子很調(diào)皮，根本不聽醫(yī)生指揮，吵吵鬧鬧打翻東西也是常有的事。

    這些都使得兒科醫(yī)生的工作如履薄冰，倍加艱辛。而李昌崇以他十倍的嚴(yán)謹(jǐn)和百倍的耐心，加上專業(yè)精準(zhǔn)的治療，贏得了眾多患兒家長的信任和好評。

做醫(yī)師，別做醫(yī)匠

    “要做醫(yī)師，別做醫(yī)匠”。“如果一個醫(yī)生，缺失扎實的醫(yī)學(xué)功底，只會膚淺地看出病情，不懂得舉一反三，那么他做不了醫(yī)師，只能做個醫(yī)匠”李昌崇主任強(qiáng)調(diào)。真正的醫(yī)師，是會在病情的基礎(chǔ)上多問一個“為什么”，探索其中的理論，不會僅僅停留在“知道”這一層面。

    簡言之，醫(yī)師=精湛的醫(yī)技+高尚的醫(yī)德+藝術(shù)的溝通+周到的服務(wù)。李昌崇主任說：“有時候，我們看的不是病，看的是people。人是有血有肉的，不能夠以一個標(biāo)準(zhǔn)判斷所有人，要交流，要溝通，要去了解人！”

對待孩子，我有招兒  

    對待不肯配合的孩子，李昌崇主任說：“不要硬來，要獎賞，要等待。” 從醫(yī)30余年，他對待孩子有一套自己的“李氏法”：

1. 

必須具備五心：愛心、耐心、細(xì)心、同情心、熱心。“心心相通”，方能“游刃有余”

2. 

要信任家屬，相信他們有接收信息的能力，能夠理解醫(yī)生作出的決定，并且愿意與醫(yī)生溝通。信任是建立醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)。

3. 

準(zhǔn)備逗小孩的工具：在診室，擺放大量的玩具不實際，學(xué)會利用身邊的小工具，如聽診筒、小錘、巧克力、印章等緩解孩子在就診過程中的恐懼。

4. 對于大小孩，要尊重他們，并保護(hù)他們隱私。詢問病情時，可以聊聊他們的家庭、學(xué)習(xí)、父母之類的話題，從而更加了解他們，有利于對病情的推斷。

5. 合理開藥。根據(jù)家庭實際情況，在開藥物方面有區(qū)別；對于家庭有困難的孩子，申請適當(dāng)補(bǔ)助。

 “他有一個李氏八大件”

     在李昌崇主任教書育人的近20年生涯中，他在一方講臺上演繹著一項又一項的藝術(shù)。“他有一個八大件袋子，教材、教學(xué)大綱、課程表、教學(xué)進(jìn)度表、教案、學(xué)生名冊、胸牌、教具，正好八件，是強(qiáng)調(diào)課前的準(zhǔn)備。”這樣一個袋子，第二臨床醫(yī)學(xué)院的老師人手一個，他們表示，自有了“李氏八大件”，他們的“健忘癥”沒有再犯了。

    他認(rèn)為，“‘育人’是一種驕傲。當(dāng)醫(yī)生，一個人治病救人的力量畢竟有限；當(dāng)老師，哪怕只是一方三尺講臺，卻可以通過教好他的學(xué)生而培養(yǎng)出更多的好醫(yī)生，培養(yǎng)出更多的希望。

    長期以來他一直牽頭溫州醫(yī)科大學(xué)兒科本科生和研究生培養(yǎng)工作，以其出色的教學(xué)業(yè)績?nèi)脒x浙江省高等學(xué)校教學(xué)名師。他從未停止過思考和探索教學(xué)系統(tǒng)中的問題，他認(rèn)為，“沒有教不會的學(xué)生，一樣的課，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和階段的不同去調(diào)整。”他總是對他的學(xué)生很用心、很包容。

公益項目，他

一直在努力

    李昌崇主任一直注重社會服務(wù)和科普宣傳。“溫州市哮喘之家”這一項目，他已堅持19年，參與人數(shù)達(dá)到4000余人次，并推動全國兒童哮喘教育管理行動計劃實施。他牽頭或參與全國范圍內(nèi)開展“世界肺炎日、世界肺炎日、世界過敏日、世界無煙日”等宣傳活動，使老百姓對兒童常見疾病肺炎有了深入的了解，受到他們的一致好評

    他還開辦了面向社區(qū)醫(yī)療服務(wù)人員的公益性培訓(xùn)項目“春歌行動”和“優(yōu)苗行動”，共計組織活動10余次，各縣市區(qū)2000多名社區(qū)醫(yī)生參加。這些培訓(xùn)為社區(qū)醫(yī)生提供了一個新的學(xué)習(xí)平臺，能夠滿足基層醫(yī)生對臨床鑒別診斷知識的迫切需求，獲浙江省科協(xié)二等獎。

    另外，他在工作之余組織和參加省內(nèi)外各類健康類咨詢訪談電視節(jié)目或人民網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)咨詢或平面媒體宣傳60余次。 

    從事醫(yī)生這個職業(yè)，病人的生命有多重，醫(yī)生的責(zé)任就有多重。從事兒科工作30年，許多患兒家屬都與他成了朋友，認(rèn)識的，不認(rèn)識的，患者介紹來的，慕名而來的，不管多忙，他都熱情接待，仔細(xì)診斷，從不懈怠。

    心中有不渝的信念，行動上才會有30年如一日的堅持。從醫(yī)30載，李昌崇主任一直秉持這樣的學(xué)術(shù)態(tài)度：一心一意做好自己的事，把復(fù)雜的事情簡單做，把簡單的事情用心做，堅守初心，不斷進(jìn)取，向醫(yī)學(xué)最高峰不斷前行。

他是當(dāng)之無愧的“名醫(yī)”，他是生命和靈魂的工程師，他會繼續(xù)治病救人、教書育人，繼續(xù)，平凡地堅持下去。

 （黨辦 占亞妮）