在剛剛結(jié)束的“2008溫州國(guó)際冠心病介入大會(huì)”上，新加坡國(guó)家心臟中心總監(jiān)林延齡教授又匆匆結(jié)束了他在溫州的兩天行程。作為享譽(yù)國(guó)際的心臟病學(xué)著名教授，林延齡先生這些年有四分之一的時(shí)間都在中國(guó)各地“游學(xué)”。 對(duì)我院的醫(yī)院人員進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)左右的授課后，林教授來(lái)到了貴賓室，接受了我的采訪(fǎng)。 人的一生或多或少總要和醫(yī)生打交道，讓林教授下定決心從醫(yī)的緣由，正是一次和醫(yī)生打交道的體驗(yàn)。那是高中畢業(yè)前，他的父親突發(fā)急病，三個(gè)月里，看著父親非常痛苦，醫(yī)療設(shè)備很簡(jiǎn)陋，打針抽血都痛苦。每天只能盼望醫(yī)生來(lái)聽(tīng)他這么一句話(huà)：好點(diǎn)了嗎？有沒(méi)有 希望？當(dāng)時(shí)他就覺(jué)得，病人和家屬，竟是如此地依賴(lài)醫(yī)生，原先立志于從事畫(huà)家或建筑業(yè)的林教授，也從那時(shí)起開(kāi)始決定改學(xué)醫(yī)。而其對(duì)病人悲憫的情懷，應(yīng)該也就是從那時(shí)開(kāi)始滋生的吧。 作為廈門(mén)大學(xué)廈門(mén)醫(yī)學(xué)院的創(chuàng)辦人暨院長(zhǎng)，林教授對(duì)醫(yī)學(xué)教育特別重視。林教授在各地的講學(xué)中，經(jīng)常拿某地的一個(gè)例子來(lái)證明臨床基本功的重要性。病人是位農(nóng)民，清晨6點(diǎn)鐘起來(lái)肚疼、咳嗽去就醫(yī)，到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院，醫(yī)生未做檢查給他吃了兩顆藥，稱(chēng)吃不好再往上一級(jí)醫(yī)院走。結(jié)果到了9點(diǎn)鐘癥狀不見(jiàn)緩解，病人轉(zhuǎn)至市區(qū)某大醫(yī)院，因其咳嗽，醫(yī)生初步診斷是呼吸疾病，于是轉(zhuǎn)呼吸內(nèi)科住院。在隨后的全面檢查中，發(fā)現(xiàn)心電圖提示病人為前壁心肌梗塞，病人最終雖得到了及時(shí)治療恢復(fù)了健康。 但林教授也由此發(fā)出了感慨：一位醫(yī)生如果沒(méi)有臨床基本功，要經(jīng)由機(jī)器才能進(jìn)行診斷，這豈不是醫(yī)學(xué)的悲哀？在國(guó)外，“doctor”(醫(yī)生)意味著“l(fā)earn person”（有學(xué)問(wèn)的人）。如果醫(yī)生只能借助機(jī)器看病，那么充其量也只能稱(chēng)其為“醫(yī)匠”。林教授還舉了一個(gè)更為生動(dòng)的例子，即如果在飛機(jī)上有乘客出現(xiàn)急癥，醫(yī)生不可能讓醫(yī)生迫降進(jìn)行機(jī)器檢查后再行診斷，由此可見(jiàn)，臨床基本功對(duì)于一位醫(yī)生來(lái)說(shuō)是多么重要。 林教授強(qiáng)調(diào)，作為一名醫(yī)生，不應(yīng)只了解病人的“病”，還要更多的了解病人“人”本身。正因此，所以林教授在創(chuàng)辦廈大醫(yī)學(xué)院的第一年，就開(kāi)設(shè)了人文課程。林教授說(shuō)，醫(yī)生不只追求科技與知識(shí)，更要有內(nèi)涵有智慧，有仁愛(ài)的心，憐憫的精神。 針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注的“看病難、看病貴”問(wèn)題，林教授認(rèn)為看病貴，縱的方面是國(guó)家體制存在一些問(wèn)題,一些醫(yī)療政策制度的不完善不合理造成；橫的方面是醫(yī)生能力的問(wèn)題.突出表現(xiàn)在越來(lái)越多的醫(yī)生過(guò)度依賴(lài)儀器檢查，忽視自己基本診斷能力的培養(yǎng)。他也由衷地希望醫(yī)生同仁們要努力培養(yǎng)和提高個(gè)人良好的診斷水平，積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，不再過(guò)度依賴(lài)儀器檢查，讓更多的患者看好病、看的起病！ 采訪(fǎng)結(jié)束后，林教授就將去雁蕩山攝影采風(fēng)，早年學(xué)畫(huà)及書(shū)法中潛移轉(zhuǎn)化形成的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)林先生成為如今的醫(yī)學(xué)大家起到了積極的作用。而他的又一部攝影集的題目也和他從事的心臟專(zhuān)業(yè)頗有關(guān)聯(lián)：《心創(chuàng)》，“心的創(chuàng)傷”還是“心的創(chuàng)造”，我沒(méi)有細(xì)問(wèn)林教授，但在和林教授的一番對(duì)話(huà)后，不知怎么的，我更傾向于后者的演繹。 （施揚(yáng)華）